مثلث الديداكتيكي
ما هو المثلث الديداكتيكي | المرسال
لتعريف مفهوم المثلث الديداكتيكي هو ذلك المثلث الذي يعبر عن الوضع التعليمي كنظام يجمع بين ثلاثة أقطاب غير متكافئة بمنضور العام : المرتبطة بطالب والمعلم والمعرفة. والتفاعلات التي تحدث بين كل من هذين القطبين بالنسبة للأقطاب الأخرى.
المثلث الديداكتيكي - الملتقى التربوي
يدرس المثلث الديداكتيكي ويحلل القضايا والظواهر والتعلم التي تنتجها هذه التفاعلات من خلال المدرس.
1- المحور الذي يمثل العلاقة: الطالب - المعرفة (البعد النفسي) المثلث الديداكتيكي :
يهتم هذا المحور بآليات النقل لكتساب الطالب للمعرفة (l'appactation du savoir) ، والعقبات والصعوبات التي قد تمنع هذا الاكتساب (كيف يبني الطالب تعلمه؟ إعادة استخدامه؟ توظيفه؟).
يهتم مجال التعليمية البحث على مستوى هذا المحور أيضًا بتمثيل المتعلمين للمعرفة المختلفة والصراع و النقل المعرفي / العقلي الناتج في لحظة بناء تعلم جديد كما هو في مفاهيم التعلمية مع علم الوضعية في إطاره التعليمية ...
2- المحور الذي يمثل العلاقة: المعلم - المعرفة (البعد المعرفي)المثلث الديداكتيكي :
يعتبر هذا الموضوع هو المجال المفضل للبحث التربوي ، حيث يتم الاهتمام بالمعرفة التي يجب تدريسها: مفاهيمها ، وموضوعاتها ، ومراجعها ، وتنظيم عمليتها التدريسية ... وبعبارة أعم ، كيفية إعادة بناء المعرفة العلمية وتقديمها. في شكل مناهج وبرامج (معرفة مدرسية قادرة على التدريس (Savoir à enseigner) ، والتي ساهمت في إنتاج جهاز مفاهيمي مثل Transposition didactique ، Conceptualisation ...
3- المحور الذي يمثل العلاقة: المعلم - الطالب (البعد التربوي) المثلث الديداكتيكي :
في هذا المستوى يتركز الاهتمام على مكونات المثلث الديداكتيكي :
يعني البيداغوجي وفقًا لـ Y. chevallard ، يمكن التعبير عن النظام التمدرس في مثلث الديداكتيك ترتبط فيه مكونات لثلاثة أقطاب: فهناك المعلم والطالب والمعرفة (مادة الدراسة) ، لكن هذا التفاعل يركز على علاقة المثلث الديداكتيكي هذه الأقطاب بالمعرفة ، هو ما يمكن وصفه بالأبعاد الثلاثة لموضوع التمدرس.
✓ البعد المعرفي و المفاهيم التعليمية (انظر ما قلناه أعلاه عن العلاقة: المعلم - المعرفة)في المثلث الديداكتيكي .
✓ البعد النفسي (انظر ما قلناه أعلاه عن العلاقة: متعلم - معرفي).
✓ البعد التربوي (انظر ما قلناه أعلاه عن العلاقة: التلميذ- والمدرس).
مكونات المثلث الديداكتيكي - الدكتور عبد الخالق كلاب
يعتبر ج. هوساي أن الفعل التربوي هو أفضل عملية تفاعل بين المعلم والمتعلم والمعرفة البيداغوجيا و السلوكية و الأهداف الرئيسية المثلث الديداكتيكي (المادة الدراسية). هذه العناصر أخذها - على حد تعبيره - تمثل نموذج المثلث التربوي او المثلث الديداكتيكي ، ويعتمد نجاح المثلث على مدى اتساع شبكة التفاعل والتواصل و الكفايات كآلية تربوية تجعل المعلم يتخلى عن تلقينه. حسب دور المعرفة من خلال التحول إلى دليل ومنشط للمعرفة ، ويتم كل ذلك في إطار عقد تعليمي البيداغوجي يحترم مجموعة من الالتزامات بين المعلم والمتعلمين.
✓ وفقًا لـ J.Houssaye ، يميز المثلث بين ثلاث عمليات تربوية محتملة
عملية التمدرس: و تتحدد في العلاقة بين المدرس والمعرفة و أنه وجب مجددا أخدها بعين الاعتبار.
✓ عملية التعلم: يتم تمثيلها من خلال التركيز الخاص و العودة إلى العلاقة بين المتعلم والمعرفة.
✓ عملية التكوين: تتمثل في محور العلاقة بين المعلم والمتعلم.
✓ بعدما تسود عملية التعليم في العلاقة بين الأقطاب الثلاثة ، فإننا نواجه نموذجًا تعليميًا يركز على المحتوى المعرفي باعتبارها تعتمد على أساليب التلقين و التربية ، وهذا النموذج وفقًا لـ J. Education ، لأن ذلك سيكون أكثر. فاعلية للمثلث ديداكتيكي جعل المتعلم يساهم في بناء تعلمه.
إرسال تعليق